Približava se dan kada će učenici osmih razreda osnovnih škola, po prvi put, polagati završni ispit i na taj način završiti svoje osnovno obrazovanje.
Naši osmaci pripremali su se neprestano, tokom cele školske godine.Imajući u vidu da se, po prvi put, polažu završni ispiti, na samom početku, a i tokom priprema trebalo je rešiti mnoga pitanja koja su se postavljala.
Nastavnici naše škole uložili su puno truda da bi što bolje pripremili đake za predstojeće ispite iz maternjih jezika i matematike. Pored obaveznih školskih časova, gradivo je ponavljano i na posebnim časovima.
Sve te pripreme su za cilj imale što potpunije savlađivanje zadataka, jer je ponavljanje, i te kako, važan proces u učenju. Na časovima (iz oba predmeta) rešavani su problematični zadaci, organizovane su provere znanja, uložen je maksimalan trud da bi se na kraju postigao što bolji rezultat.
Ipak, u junu, posle održanog probnog testiranja, rezultati su pokazali da ima manjkavosti u pripremama. Pojedini učenici su probno testiranje shvatili neozbiljno, olako, i njihova neodgovornost se, nažalost, negativno odrazila na uspeh cele generacije. Ovakav pristup radu rezultirao je nastavak priprema iz oba predmeta i nakon završetka obaveznih časova za pripreme. Te časove održavali su naši nastavnici svakodnevno, kako bi još jednom prešli zadatke sa učenicima. Te pripreme su rezultirale još jedan probni test, pre zvaničnog testiranja, i to po sledećem rasporedu:
16.06.2011. - srpski jezik
17.06.2011. - mađarski jezik
20.06.2011. - matematika
Većina naših đaka je obavila i to poslednje probno testiranje, koje se pokazalo korisnim. Svi su dobili priliku da uvide greške i da, uz pomoć nastavnika, otklone eventualne nejasnoće, kao i da reše još jednom najproblematičnije zadatke.
Naši đaci su različito pristupili završnom ispitu. Kod nekih se jasno videla nezainteresovanost. Budući da je za polaganje završnog ispita dovoljno i samo njihovo prisustvo, kao i da ne postoji propisan broj bodova za uspešno polaganje, pojedinci su, u tom duhu, pristupili radu, to jest neradu.
Međutim, neki učenici su, i te kako, ozbiljno shvatili polaganje ispita, i oni su marljivo radili mesecima. Na to je prvenstveno uticala njihova želja da se upišu u one srednje škole koje su priželjkivali.
I sami postignuti rezultati potvrđuju gore navedene činjenice. Puno đaka je postiglo svega 4 ili 5 bodova, ali je bilo i onih čiji je rezultat bio iznad 10 bodova.
Rezultati probnog testiranja su sledeći:
Posmatrajući rezultate možemo postaviti pitanja: Da li smo pravilno vodili pripreme? Da li smo sa potrebnom ozbiljnošću pristupili radu? Da li su naši učenici učinili sve da bi uspešno savladali ovaj zadatak ili je to samo dodatno opterećenje za njih? Imajući u vidu njihove vanškolske aktivnosti, rezultati uopšte nisu iznenađujući. Neki učenici rade, pomažu roditeljima ili ih zamenjuju u nekim poslovima, pohađaju različite privatne škole, vikendom izlaze, provode se. I naravno, neosporno je da je to sastavni deo života đaka vršnjaka, ali mi, nastavnici, smatramo da bi ipak trebalo da postoji neki redosled važnosti. Današnji svet, u kome su znanje i učenje potisnuti u stranu, svakako funkcioniše na drugačiji način i to se tačno vidi na postignutim uspesima naših učenika. Često pominjemo kako je bilo "nekada" kada đaci nisu pohađali dodatne časove na kojima su
se pripremali, da nije postojao internet koji u velikoj meri pomaže u učenju i da su đaci ozbiljnije shvatali, a i uspešnije savlađivali prepreke koje su se očekivale od njih. I opet iznova postavljamo pitanje: Gde smo pogrešili? Da li smo uopšte pogrešili ili ovako treba da bude? Na puno pitanja i dalje nema odgovora.
Za koji dan verovatno ćemo dobiti odgovore i na neka od postavljenih pitanja. Kada prođe testiranje, i kad rezultati budu objavljeni, videćemo da li smo, na kraju, uspeli ili smo doživeli potpuni fijasko. Sigurno je samo, da će kao i uvek, i sada biti onih koji će postići željene rezultate i upisati izabrane srednje škole, dok će biti i onih koji će ostati nezadovoljni.
Ostalo je, dakle, svega nekoliko dana da se uverimo u sve ovo.
|
NAZAD
1387