Naši osmaci polagali su završni ispit 18. odnosno 19. juna 2012. godine. Na testovima ove godine bilo je 50 odsto nepoznatih zadataka, 25% iz zbirke i 25% sa izmenjenim redosledom odgovora ili brojevima u odnosu na zadatke iz zbirke. 

Naši učenici su na završnom ispitu uspeli tačno da reše skoro polovinu zadataka (49,46%), dok su kod 2,38% zadataka dobili pola boda. Pogrešili su kod 38,50% zadataka, dok nisu pristupili rešavanju kod 9,65% zadataka. Sa takvom strukturom uspeli su da osvoje 50,65% od bodova. Prosek bodova po učeniku je 20,26.

Ako posmatramo rezultate po predmetima, primećujemo veliko odstupanje. Iz matematike prosek bodova je 8,95, dok je iz maternjeg jezika 11,32. U okviru predmeta, odeljenja imaju skoro izjednačen rezultat. Iz matematike prosek bodova je sledeći: 8.1 - 8,34, 8.2 - 8,84, a 8.3 - 9,52. Iz maternjeg jezika 8.1 je postigao najbolji rezultat sa prosekom bodova 12,34, 8.2 ima 10,57, dok 8.3 ima 11,19. Sledi rang lista odeljenja po predmetima: 8.1 (maternji jezik), 8.3 (maternji jezik), 8.2 (maternji jezik), 8.3 (matematika), 8.2 (matematika) i 8.1 (matematika).

Gledano po odeljenjima najbolji rezultat je postigao 8.3 sa prosekom bodova 20,71, na drugom mestu je 8.1 sa malim zaostatkom i prosekom od 20,68, dok je na poslednjem mestu 8.2 sa prosekom bodova 19,41.

SLEDI ANALIZA PO ZADACIMA

MATEMATIKA

Ako posmatramo procente rešavanja zadataka iz matematike primećujemo sledeće. Veliki broj zadataka je rešen od strane velikog broja učenika. Preko 50% učenika 8.1 rešili su 7 zadataka, 8.2 - 8, 8.3 - 11 zadataka. Naročito kod odeljenja 8.3 se vidi ovo veliko odstupanje po zadacima, mada to potvrđuje i zajednički grafikon. Dok sa jedne strane imamo procente 97%, 89% sa druge strane čak četvrtina zadataka je rešena ispod 10% (dakle manje od 6 učenika iz generacije uspelo je da reši pojedine zadatke).

MATERNJI JEZIK

Iz maternjeg jezika daleko je veći procenat uspešnosti. Kod 8.1 broj zadataka sa preko 50% rešenosti je čak 14 , kod 8.2 - 10, a kod 8.3 - 11. Kao kod matematike, i kod maternjeg jezika je prisutna velika krajnost kod rešavanja zadataka.

Posmatrajući zajednički grafikon, možemo konstatovati da je svaki zadatak rešen sa preko 20%. Generalno, kod 12 zadataka je postignut uspeh preko 50%, dok je kod 6 zadataka i preko 75%.

Gledajući u celini, sve što treba da znamo u vezi sa završnim ispitom ove godine, nalazi se u sledećoj tabeli:

UPOREĐIVANJE PODATAKA SA REZULTATIMA OD PROŠLE GODINE

Pre nego što počnemo bilo kakvo upoređivanje podataka, treba istaći da je ove godine za 25% povećan broj nepoznatih zadataka, što na neki način povećava težinu testa ove godine.

Iz matematike je i minimum i maksimum smanjen kao i prosek za 2,20 boda. Uspešnost rešavanja zadataka je opala za 12%. Broj učenika koji su rešili test preko 50% isto je smanjen sa 14 na 9 učenika. Pad kod procenta tačno rešenog zadatka od 11% uglavnom je sad premešten u ketegoriju netačno rešenog zadatka.

Iz maternjeg jezika minimum je sada 5 bodova (umesto 2 od prošle godine), a za pola boda je smanjen maksimum i sada iznosi 19,50. Prosek je, isto, niži od prošle godine za 1,44 boda. Uspešnost rešavanja zadataka je opala za 7%. Broj učenika koji su rešili test preko 50%, isto je smanjen sa 17 na 12 učenika. Procenat tačno rešenog zadatka je smanjen za 7%, a te zadatke učenici ili nisu znali, ili su netačno rešili.

Posmatrajući podatke za celu generaciju, minimum i maksimum je, uglavnom, ostao na prošlogodišnjem nivou, ali imamo manji broj bodova u proseku od 3,63. Uspešnost je slabija za 9%. Otprilike za isti procenat je smanjen broj tačno rešenih zadataka.

Vidimo da skoro u svim segmentima imamo lošiji uspeh nego prošle godine, mada još jednom treba istaći povećanje broja nepoznatih zadataka. Kao drugi faktor za takav loš rezultat, možemo napomenuti način zadavanja ključa. Kod ovogodišnjeg ocenjivanja, više je išlo na varijantu, da učenik dobije ceo bod, ako je u potpunosti rešio zadatak, ili u celosti odgovorio na postavljena pitanja. Dosadašnji način ocenjivanja učenika koji se sastojao u davanju pola, četvrtine, trećine boda, više nije u funkciji. To treba imati na umu kod pripreme za sledeću godinu, ali ne samo kod predmeta matematike i maternjeg jezika, nego i kod predmeta iz kojih će učenici za 2 godine imati kombinovani test. Ovakav način ocenjivanja bi trebalo primeniti i tokom ocenjivanja gradiva, da bi učenici bili spremni i pripremljeni na ovakav način rada.

DODATNA ANALIZA 

Na kraju da vidimo još jednu analizu. Ako posmatramo proseke učenika iz predmeta maternjeg jezika i matematike u odnosu na postignut uspeh na završnom ispitu, onda dobijamo sledeću raspodelu:

Preko tih raspodela tačno se vidi učinak učenika grupisanih po zaključnim ocenama. Iz maternjeg jezika učenici sa zaključenom dvojkom iz tog predmeta postigli su bodove od 5 do 12. Trojkaši imaju učinak od 5 do 13, pa malo iskače rezultat od 15 i od 16,5 bodova (što je veoma zapažen rezultat). Četvorkaši imaju uspeh od 9 do 14 i iskače rezultat od 16 bodova. Odlični učenici iz maternjeg jezika uglavnom su dobili bodove od 12,5 do 17. Malo zaostaje rezultat od 8,5; 9,5, 11 bodova kao i maksimum od 19,5 bodova.

Iz predmeta matematike raspodela je sledeća: dvojkaši od 2 do 5,5 i imamo jedan izuzetan učinak od 11 bodova. Trojkaši su dosta izjednačeni od 3,5 do 9 bodova. Četvorkaši su postigli bodove od 4,5 do 13. Odlični učenici iz matematike su uglavnom postigli bodove od 10,5 do 16. Imamo loš rezultat od 6 i od 8 bodova (što je veoma malo od jednog učenika koji je imao petice od 6. do 8. razreda). Pozitivan izuzetak predstavljaju bodovi od 17,5 i od 18 bodova.

Gledajući ukupne bodove, na osnovu prethodnih kriterijuma, imamo sledeću raspodelu: dvojkaši su postigli uspeh od 6,5 do 14,5 bodova. Jedan učenik sa zaključenom dvojkom iz oba predmeta postigao je 19,5 boda, što je malo manje od generacijskog proseka. Trojkaši su dosta kompaktni sa bodovima od 12 do 20, četvorkaši od 13 do 24,5 mada jedan učenik ima 28 bodova, a odlikaši od 20,5 do 31. Malo odskače rezultat od 33,5 i 34 boda (naravno u pozitivnom smislu).