U četvrtak, 28. marta 2013. godine, održana je sednica Odeljenjskog veća na kojoj su sumirani rezultati uspeha, pozitivnog i negativnog, na kraju trećeg kvartala. Rezultati su daleko ispod očekivanog. Umesto, da se poboljšava uspeh nakon 1. polugodišta, stanje je još problematičnije.

POZITIVAN USPEH - ODELJENJA

Od ukupno 270 učenika 64,07% je postiglo pozitivan, a 35,93% ima negativan uspeh. Ovaj rezultat je između uspeha nakon prvog kvartala (61,48%) i nakon prvog polugodišta (68,63%). Uspeh pre tačno godinu dana bio je veoma sličan 67,41%. Ako posmatramo po nastavnim jezicima primećujemo, da ove godine imamo veome slične rezultate: na mađarskom nastavnom jeziku procenat pozitivnog uspeha je 64,22%, a na srpskom nastavnom jeziku taj procenat je tačno 62,67%. Veliki pad uspeha na srpskom nastavnom jeziku od 12,33% je rezultirao ponovno izjednačavanje uspeha na nastavnim jezicima. Uspesi po odeljenjima variraju od 80% do 50%.

POZITIVAN USPEH – RANG LISTA

Ako se posmatra pozitivan uspeh po odeljenjima možemo razlikovati 3 grupe.

Na čelu liste su odeljenja sa preko 70% uspešnosti:

1. 7.₂ (83,33 %),

2. 8.₂ (75%),

3. 7.₃ (72,22%).

Zatim dolazi jedna velika grupa između 60% i 70% uspešnosti:

4. 7.₁ (68,42%)

5. 8.₁ (66,67)

6. 5.₃ (65,52%)

7. 8.₄ i 8.₃ (61,11%)

9. 5.₂ (60,71%)

Listu završavamo sa kritičnim odeljenjima (ispod 60% uspešnosti)

10. 6.₁ (60%),

11. 5.₁ (56,52%)

12. 6.₂ (54,17%)

13. 6.₃ (50%)

Ove godine primećujemo, da su odeljenja postigla slične uspehe. Između 4. i 10. mesta razlika je samo 8% (što je otprilike prosečno 2 učenika). Najkritičniji razredi su ponovo petaci i šestaci. Mađarska odeljenja su konstantno slaba, ovoga puta približili su im se 5.₁ i 6.₁.

Kod razreda najbolji uspeh imaju sedmaci (74,55%), zatim osmaci (67,56%), petaci (61,25%). U šestom razredu prolaznost je jedva iznad 50% (54,10%).

BROJ NEGATIVNIH OCENA PO ODELJENJIMA

Broj negativnih ocena se povećao sa 260 sa polugodišta na 321. To je povećanje više od 23%. Po odeljenjima taj broj varira od 9 (7.₂) do čitavih 58. Najviše opomena imamo u odeljenjima 5.₂ (37), 5.₃ (40), 6.₃ (43) i 6.₂ (58).

BROJ NEGATIVNIH OCENA PO UČENIKU

Za više razrede broj negativnih ocena po učenika je 1,19. Slika je ovde dosta različita po nastavnim jezicima (na srpskom nastavnom jeziku 0,84, dok je na mađarskom nastavnom jeziku tačno 1,33). Gledajući te relativne pokazatelje razlikujemo 4 grupe:

1. grupa ( ispod 0,80 opomena): 7.2, 8.1, 8.4;

2. grupa (od 0,80-1 opomena): 6.1, 7.1, 5.1, 8.3;

3. grupa (od jedne opomene do 1,40): 8.2, 7.3, 5.2, 5.3;

4. grupu (preko 1,40) čine odeljenja 6.3 i 6.2

RASPORED NEGATIVNIH OCENA

Ako pogledamo poslednju grupu sa preko jedne opomene po učenika, odmah ćemo primetiti, da se najviše opomena nalazi u šestom (113) i u petom (98) razredu. Zabrinjavajuće je i to što u osmom razredu imamo 64 opomena, jer je to ipak završni razred. Najbolje su prošli sedmaci sa svega 46 opomena (mada, recimo, za polugodište bilo je samo 35 opomena).

BROJ NEGATIVNIH OCENA PO PREDMETIMA

Najveći broj opomena je iz predmeta matematika 53 (za polugodište bilo je 46), sledi geografija (48), engleski jezik i istorija (36), nemački jezik (30), fizika (25), srpski kao nematernji (24), muzička kultura (20) i mađarski jezik (17).

Neznatan broj opomena imamo iz predmeta hemija (9), fizičko vaspitanje sa izabranim sportom (8), likovna kultura (7), srpski kao maternji jezik i bilogija (4). Ovoga puta samo iz predmeta tehničkog obrazovanja i informatike nije bilo opomene.

NEGATIVNE OCENE PO PREDMETIMA (% PREGLED)

Slična je situacija ako posmatramo pokazatelje u relativnom pogledu. Najviše opomena imamo iz matematike (4,08 po odeljenjima), iz geografije (3,69), iz fizike (2,68), engleskog jezika i iz istorije (2,77), iz srpskog kao nematernjeg jezika (2,67), nemačkog jezika (2,31). Ostali predmeti imaju ispod 2 opomene po odeljenjima, gde se izučava dotični predmet.

UPOREDNE ANALIZE

POZITIVAN USPEH: TROMESEČJE – POLUGODIŠTE

Ako uporedimo uspeh sa polugodišta i nakon 3. kvartala, primećujemo da je skoro u svim odeljenjima smanjen pozitivan uspeh ili je ostao na istom nivou. Povećanje beležimo samo u odeljenjima 7.2, 8.2 i 8.4 (oko 5%). Na istom nivou uspešnosti su odeljenja 5.2 i 7.3. Mali pad rezultata primećujemo u odeljenjima 5.3 (3,45%), 6.2 (4.17), 6.3 (4.55). U 6.1 pad uspeha je još jednocifreni (8,75%) dok zabrinjavajuće je pogoršanje u odeljenjima 7.1 (10,53%), 8.1 (11.11%). Najveći pad je zabeležen u 8.3 (16,67%) i 5.1 (17,39%).

Primećujemo da je pad uspeha a većej meri prisutan kod odeljenja na srpskom nastavnom jeziku. Međutim, ne treba gubiti iz vida, da su mađarska odeljenja već imala dosta loš rezultat, pa zato je pogoršanje kod njih u procentima nije toliko “atraktivan”.

NEGATIVNE OCENE: TROMESEČJE – POLUGODIŠTE

Na nivou škole nakon 3. kvartala za 61 je više opomena zaključeno nego na polugodištu. Smanjenje beležimo samo u 4 odeljenja: 5.2 (9 opomena manje), 5.1 (5 manje), 8.4 (4 manje) i 7.2 (2 manje). U 5.3  nije se menjao broj opomena, dok povećanje beležimo u ostalim odeljenjima i to: 7.3 (4), 8.2 (5), 6.1 (6), 8.1 (7), 7.1 i 8.3 (9), 6.3 (16) i 6.2 (26). Posmatrajući ovaj negativan pad, možemo postaviti pitanje: da li će uspeti ovi učenici da poprave te opomene do kraja školske godine ili ne? U petim i u šestim razredima od ukupno 141 učenika čak njih 46 bio bi upućen na ponavljanje godine, ako bi sada imali kraj školske godine.

BROJ NEGATIVNE OCENE PO PREDMETIMA: TROMESEČJE – POLUGODIŠTE

Povećanje opomena po predmetima se struktuira na sledeći način: samo iz fizike (13), istorije (8), tehničkog i informatičkog obrazovanje (1) beležimo pad opomena u odnosu na polugodište. Kod svih ostalih predmeta primećujemo rast negativne ocene: iz srpskog kao maternjeg 1 opomena, iz likovne kulture 2, iz biologije 3, iz mađarskog jezika 5, iz muzičke kulture i nemačkog jezika 6, iz hemije i iz matematike 7, iz fizičkog zajedno sa izabranim sportom 8, iz engleskog jezika 11. Najveći rast opomena (14) primećujemo iz geografije i iz sprskog kao nematernjeg jezika.

BROJ NEGATIVNIH OCENA PO KVARTALIMA (5. I 6. RAZRED, 7. I 8. RAZRED)

Ako posmatramo kretanje broja negativnih ocena primećujemo mali pad tih opomena kod petaka, dok drastičan rast kod šestaka. Kod sedmaka i osmaka je dosta šarolika situacija, dok ima odeljenja gde se lepo vidi smanjenje opomena (7.2), postoje i odeljenja koja pokazuju negativan trend (7.3, 8.2). Najveće odstupanje u odnosu na prethodne intervale primećujemo kod 8.3 odeljenja.

POZITIVAN USPEH – 3. TROMESEČJE (2004-2012)

Što se tiče pozitivnog uspeha praćenog u poslednjih 9 godina, ove godine beležimo najkritičniju situaciju sa uspehom od 64.07%. Ova školska godina je već 5 godina po redu, kada nastavljamo negativan trend. Smanjenje pozitivnog uspeha postigne godišnje od 3 do 5%.

BROJ NEGATIVNIH OCENA PO UČENIKA - 3. TROMESEČJE (2004-2012)

Što se tiče broja negativnih ocena po učenika nakon 3. kvartala, u poslednjih 9 godina prvi put smo “uspeli” da beležimo više od jedne opomene (1,19). Slično kao i za pozitivan uspeh, ovo je 5 godina redom, kako skoro uvek postižemo lošije rezultate od prethodnog perioda. Dok smo pre godinu dana imali ukupno 192 opomena, ove godine imamo skoro 2 puta više (321 opomena). Ovogodišnji pokazatelj od 1,19 po učeniku daleko premašuje dosadašnje rezultate od 0,40 do 0,80.

UČENICI SA 3 ILI VIŠE OPOMENA

Ako bi sada bio kraj školske godine, nažalost 52 učenika bi ponavljalo razred (10 na srpskom i 42 na mađarskom nastavnom jeziku). Pored toga, 44 učenika bi bilo upućeno na popravni ispit (15 na srpskom i 29 na mađarskom nastavnom jeziku). Više od jedne četvrtine učenika u višim razredima (27,04%) je u tzv. opasnoj zoni što se tiče neuspeha. Najviše ponavljača bi imali u odeljenjima 6.2 (37,50%), 6.3 (27,27%), i 7.1 (26,32%). Veliki broj učenika bi ponavljao godinu u odeljenjima 5.2 (25%), 5.3 (24, 12%) i 8.3 (22,22%). Ostala odeljenja imaju samo nekoliko (maks. do 2) učenika za ponavljanje.

ZAKLJUČAK

Na sednici odeljenjskog veća, prilikom izveštavanja od strane razrednih starešina, više puta smo čuli kritiku na pojedine učenike, da na časovima ništa ne rade, nemaju pribor. Takav odnos prema predmetu naravno rezultira i ove sadašnje negativne situacije. Da li će se promeniti ovaj odnos i način rada približavanjem kraja školske godine ili ne, ostaje da se vidi. Nadajmo se pozitivnoj promeni u svakom pogledu.

KOMPLETNA ANALIZA (GRAFIKONI)