Na osnovu objavlјenog javnog poziva, Mreži podrške inkluzivnom obrazovanju stiglo je 45 prijava. Postupak selekcije dospelih primera odvijao se u dve faze.

U prvoj fazi šest imenovanih članova Mreže pregledalo je po 7–8 primera i ocenilo ih prema zadatim kriterijumima. Na osnovu ove procene, u prvoj fazi odabrana su 24 primera dobre prakse koja su ušla u uži izbor za nagrade i objavlјivanje na sajtu MIO (Mreža podrške inkluzivnom obrazovanju).

U drugoj fazi selekcionu komisiju činile su tri članice: Ana Prodanović, predstavnica UNICEF-a, Gordana Cvetković, predstavnica MPNTR i Milena Jerotijević, predstavnica MIO. Od 24 primera koji su ušli u uži izbor za nagradu, izabrano je 6 primera. Takođe, u drugoj fazi selekcije, predloženo je još 23 primera za objavlјivanje na web stranici Mreže podrške inkluzivnom obazovanju.

Kriterijumi na osnovu kojih je izvršena procena su sledeći:

- iz opisa se vidi da je proces inkluzije kontinuiran;
- jasno su prikazani nedvosmisleni efekti u napredovanju deteta/učenika;
- jasno se vidi uklјučenost i druge dece/učenika, odnosno, aktivnosti se tako planiraju da u njima svi istovremeno učestvuju;
- primer je instruktivan, opisan tako da drugi iz njega mogu da uče;
- primer prikazuje podršku za uklјučivanje i napredovanje deteta/učenika u redovnom obrazovnom sistemu;
- prikaz deteta/učenika je objektivan, sa stavom prihvatanja i uvažavanja;
- prepoznaju se jake strane i interesovanja u cilјu jačanja samopouzdanja učenika;
- postoji promišlјeno i cilјano izgrađivanje odnosa poverenja, uz uvažavanje svakog napora i vrednovanje i najmanjeg napretka deteta/učenika;
- identifikovana su područja u kojima je potrebna dodatna podrška;
- dobro je osmišlјena i dosledno sprovedena podrška detetu/učeniku, uz primenu sveobuhvatnog pristupa i principa savremene pedagogije;
- planirana podrška (cilјevi i ishodi) omogućava sticanje primenjivih znanja i veština i doprinosi uklјučivanju deteta/učenika u život zajednice;
- podsticana je vršnjačka podrška i svest o značaju vršnjačkog učenja;
- ostvarivana je dobra saradnja sa roditelјima i drugim osobama koje poznaju učenika;
- vidlјivo je uspotavlјanje pozitivne i saradničke atmosfere među zaposlenima u ustanovi i drugim akterima u lokalnoj zajednici.

Na osnovu navedenih kriterijuma, tročlana komisija jednoglasno je izabrala sledeće autore za najbolje  primere dobre prakse inkluzivnog obrazovanja:

1. Sanja Novaković, pedagog i Danijela Krsmanović, nastavnica biologije, Požarevac, Ekonomsko-trgovinska škola;
2. Borko Milošević, nastavnik matematike, Petrovac na Mlavi, OŠ „Bata Bulić“;
3. Dina Zavarko, učitelјica, Novi Sad, OŠ „Velјko Vlahović“;
4. Nadežda Čolić, nastavnica matematike, Novi Sad, OŠ „Velјko Vlahović“;
5. Gordana Pavlović, profesor srpkog jezika i književnosti i Jovan Komlenac, psiholog, Šid, Gimnazija „Sava Šumanović“;
6. Atila Arpaš, nastavnik matematike, Bačko Petrovo Selo, OŠ „Šamu Mihalј“.

Mreža podrške inkluzivnom obrazovanju (MIO) od maja 2016. godine sprovodi projekat „Unapređivanje obrazovanja u Srbiji kroz jačanje kompetencija Mreže podrške inkluzivnom obrazovanju i drugih zaposlenih za inkluzivno obrazovanje“, u saradnji sa Grupom MOST, a u partnerstvu sa UNICEF-om, Ministarstvom prosvete, nauke i tehnološkog razvoja Republike Srbije i uz finansijsku podršku Švajcarske agencije za razvoj i saradnju. Cilj projekta je poboljšanje kvaliteta podrške deci koju pružaju obrazovne ustanove i unapređivanje inkluzivnog obrazovanja kroz horizontalno učenje, obuke i edukativni materijal. MIO radi sa decom/učenicima, nastavnicima i roditeljima sa ciljem da obezbedi promociju inkluzivnog obrazovanja, jačanje kapaciteta zaposlenih u obrazovanju, dovoljan broj kompetentnih stručnjaka, osnaženih da pruže kontinuiranu profesionalnu podršku u dostizanju inkluzivnog obrazovanja i organizuje direktnu obuku, savetodavnu i supervizijsku podršku obrazovnim ustanovama i pojedincima.

U okviru projekta, Mreža je od 1. do 2. jula 2018. godine organizovala dvodnevnu obuku „Podrška školama u izradi IOP-a“  (voditeljke obuke su bile Milena Jerotijević i Radmila Gošović), gde su izabrani autori dobili poziv da budu učesnici ovog seminara.

Učesnici obuke bili su članovi MIO koji imaju bogato iskustvo u pružanju podrške obrazovnim ustanovama za rad sa decom, kojima je potrebna dodatna podrška, kao i autori nagrađenih primera dobre prakse. Ukupno je bilo 27 učesnika, i to 11 nastavnika (4 učiteljice i 7 predmetnih nastavnika/ca), 7 stručnih saradnika, 4  prosvetne savetnice, 2 republičke prosvetne inspektorke, predstavnica Inicijative za inkluziju VelikiMali, predstavnica Grupe za obrazovanje manjina, socijalnu inkluziju i zaštitu od nasilja i diskriminacije MPNTR i predstavnica UNICEF-a.

Realizovana obuka je imala za cilj unapređivanje kompetencija članova MIO i koordinatora za IO u ŠU za podršku školama u izradi IOP-a.

Ishodi obuke su:

- učesnici su postavili kriterijume za analizu kvaliteta IOP dokumenta i unapredili veštine procene kvaliteta IOP-a;
- upoznati su sa rezultatima istraživanja analize IOP-a u specijalnim i redovnim školama;
- sagledali su delotvornost saradnje nastavnika i roditelja učenika iz osetljivih grupa u planiranju i realizovanju podrške, a posebno u rešavanju kriznih situacija kod učenika;
- sagledali su važnost uloge nastavnika/škole u iniciranju i održavanju saradnje sa roditeljima;
- unapredili su veštine izrade pedagoškog profila, planiranja mera za otklanjanje fizičkih i komunikacijskih prepreka i plana aktivnosti;
- unapredili su veštine u planiranju časa koji obezbeđuje da svi učenici učestvuju u zajedničkim aktivnostima.

Obuka je realizovana u okviru projekta Unapređivanje obrazovanja u Srbiji kroz jačanje kompetencija Mreže podrške inkluzivnom obrazovanju i drugih zaposlenih za inkluzivno obrazovanje, koji sprovodi Mreža podrške inkluzivnom obrazovanju (MIO) u saradnji sa Grupom MOST, a u partnerstvu sa UNICEF-om, Ministarstvom prosvete, nauke i tehnološkog razvoja Republike Srbije i uz finansijsku podršku Švajcarske agencije za razvoj i saradnju sa ciljem poboljšanje kvaliteta podrške deci koje pružaju obrazovne ustanove i unapređivanje inkluzivnog obrazovanja kroz horizontalno učenje, obuke i edukativni materijal.