Odlukom Ministarstva prosvete od ove školske godine u prvi razred se uvodi novi predmet sa nazivom Projektna nastava. Odeljenja, koja počinju novi ciklus obrazovanja, prvi i peti razredi osnovnih škola i prvi razredi gimnazije shodno ovome imaju pomalo promenjen plan rada od ove školske godine, i obavezan rad sa učenicima preko projekata u čijoj osnovi leži učeničko istraživanje u okviru jedne tematike, koje povezuje najmanje dva, ali najčešće više nastavnih predmeta.

Matematika je predmet, koji se pojavljuje i povezuje se sa svim naukama. Iz oblasti skupova u petom razredu (5.2, 5.3, 5.4) odrađen je prvi projekat 25. septembra 2018. godine pod nazivom „Plišani skupovi“ pod rukovodstvom nastavnice matematike, Arpaš Timee. Vremenska dinamika, tj. vreme za izvođenje je zahtevalo 2 školska časa. Učenici su korišćenjem interneta, knjiga, odlaskom u biblioteku pronašli interesantne karakteristike date životinje, ili figure iz crtanog filma. Mnogima to uopšte nije predstavljalo problem i vrlo rado su tražili podatke, koje su zapisali na listiće, većina učenika je uradila „domaći zadatak“. Na glavnom času bili su podeljeni u dve grupa i predstavili su svog „pliša“, istakli su se i učenici, kojima je inače potrebna posebna pažnja, pročitali beleške svog istraživačkog rada, pa magnetom lepili na tablu u odgovarajuću grupu (vrstu) životinja. Na drugom delu časa počela je igra sa skupovima. Stavili su „pliše“ u, od kanapa napravljene krugove i određivali elemente pojedinih skupova. Zatim su pomoću nastavnice tražili i određivali broj elemenata, preseke, razlike i uniju. Kroz igru su ponovili naučeno gradivo, gde je pamćenje aktivirano osim vizuelnim efektima i taktilnim elementima. Rad i igru su vodili na radnom listu, koji su posle svi i prepisali u svoje sveske da bi mogli da se podsete kad im bude bude potrebno. Časovi su bili otvoreni, i mnogi od kolega su i došli u posetu.

Projekat je nazvan kao intro-projekat, jer je i istraživanje i izvođenje časa bilo na osnovnom nivou. Međutim, veoma je važno da su učenici shvatili suštinu projektne nastave: iako treba uložiti poseban rad i trud, ipak to donosi zadovoljstvo i na kraju kao konačan produkt: funkcionalno znanje.

Da li je deci bilo interesantno? – Na sledećem času su postavili pitanje: Kada ćemo raditi drugi projekat?

Da li su zapamtili nešto novo istraživanjem? – Mnogi su sa širokim osmehom potvrdili.

Da li su skupovne operacije jasnije? – Odgovor od većine: Sada mi je sve razumljivo! Jako mi je bilo dobro!

Nadamo se da će ovakav vid nastave učenicima biti od koristi i otvoriće im jedan širi spektar radoznalosti, istraživanja, znanja, a i snalažljivosti u budućem životu.